多媒體設(shè)備，為了讓全體教師盡早熟悉先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，盡快在教學(xué)中使用，我們組織了三輪培訓(xùn)、制度保障、課堂展示三層面將觸控一體機(jī)引入課堂教學(xué)。
首先分管領(lǐng)導(dǎo)面向全體教師介紹開(kāi)關(guān)方法和使用注意事項(xiàng)并制定學(xué)校觸控一體機(jī)使用和管理制度，保障觸控一體機(jī)安全使用；其次由骨干教師演示白板基礎(chǔ)使用方法；再次由骨干教師帶領(lǐng)其他教師分組實(shí)踐，教師自主“發(fā)掘”白板功能，教師興奮地點(diǎn)擊著白板圖標(biāo)，一條條與各學(xué)科教學(xué)有關(guān)的實(shí)用功能很快被教師“開(kāi)發(fā)”出來(lái)，教師不時(shí)發(fā)出驚喜?；诮處煂?duì)觸控一體機(jī)使用的興趣與熱情，學(xué)校舉行以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)的電子演示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。4位不同學(xué)科教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)挖掘觸控一體機(jī)技術(shù)功能，向全體教師展示了觸控一體機(jī)課堂教學(xué)的獨(dú)特魅力，課堂上不見(jiàn)了以往教師忙著在黑板上板書(shū)的現(xiàn)象，教師只需輕點(diǎn)白板，就魔術(shù)一樣出現(xiàn)了所需要的內(nèi)容，而以往黑板擦產(chǎn)生的粉塵也杳無(wú)蹤跡，學(xué)生瞪大了驚奇的眼睛，欣喜地跟著白板上展示的內(nèi)容思索，愉快地跟隨著教師的引導(dǎo)探究，學(xué)生變成了“活”的學(xué)生，課堂變成了“活”的課堂。
進(jìn)入學(xué)校逐漸走入一線教師，不僅僅是給學(xué)校進(jìn)行了設(shè)備上的升級(jí)，更是引發(fā)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的革新，將觸控一體機(jī)多媒體系統(tǒng)的裝備優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)質(zhì)量和效益，讓我們的課堂教學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)生“活”起來(lái)，對(duì)下一步廣大教師熟練應(yīng)用該系統(tǒng)進(jìn)行教育教學(xué)起到了極大的推動(dòng)作用
首先分管領(lǐng)導(dǎo)面向全體教師介紹開(kāi)關(guān)方法和使用注意事項(xiàng)并制定學(xué)校觸控一體機(jī)使用和管理制度，保障觸控一體機(jī)安全使用；其次由骨干教師演示白板基礎(chǔ)使用方法；再次由骨干教師帶領(lǐng)其他教師分組實(shí)踐，教師自主“發(fā)掘”白板功能，教師興奮地點(diǎn)擊著白板圖標(biāo)，一條條與各學(xué)科教學(xué)有關(guān)的實(shí)用功能很快被教師“開(kāi)發(fā)”出來(lái)，教師不時(shí)發(fā)出驚喜?；诮處煂?duì)觸控一體機(jī)使用的興趣與熱情，學(xué)校舉行以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)的電子演示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。4位不同學(xué)科教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)挖掘觸控一體機(jī)技術(shù)功能，向全體教師展示了觸控一體機(jī)課堂教學(xué)的獨(dú)特魅力，課堂上不見(jiàn)了以往教師忙著在黑板上板書(shū)的現(xiàn)象，教師只需輕點(diǎn)白板，就魔術(shù)一樣出現(xiàn)了所需要的內(nèi)容，而以往黑板擦產(chǎn)生的粉塵也杳無(wú)蹤跡，學(xué)生瞪大了驚奇的眼睛，欣喜地跟著白板上展示的內(nèi)容思索，愉快地跟隨著教師的引導(dǎo)探究，學(xué)生變成了“活”的學(xué)生，課堂變成了“活”的課堂。
進(jìn)入學(xué)校逐漸走入一線教師，不僅僅是給學(xué)校進(jìn)行了設(shè)備上的升級(jí)，更是引發(fā)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的革新，將觸控一體機(jī)多媒體系統(tǒng)的裝備優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)質(zhì)量和效益，讓我們的課堂教學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)生“活”起來(lái)，對(duì)下一步廣大教師熟練應(yīng)用該系統(tǒng)進(jìn)行教育教學(xué)起到了極大的推動(dòng)作用
